燕歌行适(苏教版二) 教案昌吉不锈钢保温
行为位秀的东谈主民教育，每每会需要准备好教案，教案有助于学生斟酌并掌捏系统的学问。那么写教案需要珍贵哪些问题呢？底下是小编汇集整理的燕歌行适(苏教版二) 教案，仅供参考，大起来望望吧。
燕歌行适(二) 教案 篇1学习主义：
．分析《燕歌行》表达的多重主题．
二．分析《燕歌行》诗的脉络结构和主要的艺术特－－对比。（）
课时安排：教时
讲课经过：
．入新课
秋风荒废天气凉，草木摇落露为霜。
群燕辞归雁南翔，念君客游想断肠。
慊慊想归恋桑梓，君何滞留寄他？
贱妾茕茕守空屋，忧来想君不敢忘，
不觉泪下沾穿着。
援琴鸣弦发清商，短歌微吟不可长。
明月白净照我床，星汉西流夜未央。
牵牛织女遥相望，尔何辜限河梁？
——曹丕《燕歌行》
（通俗相比两诗）
二．作家与配景
１．原序：开元二十六年，客有从御史医生张公出塞而还者，作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。
２．适字达夫；世称常侍；唐代边塞诗派的主要代表；“、岑”；其边塞诗情怀昂扬，意境广博，气势奔放；长于七古。
三．课文玩赏:
唐之韵05边塞诗东谈主（下）.rm
四．课文分析
1、“感征戍之事”的三面
所“感”唐声势。
所“感”挂家盼归之情。
所“感”军中苦乐不均昌吉不锈钢保温。
２．此诗构想严谨，围绕次干戈的场景来写。全篇共二十八句，分为四层：
层八句写兴师，服从映衬脑怒；
二层八句写铩羽，揭示其原因；
三层八句写被围，形容相想之苦；
四层四句写死斗，杰出壮志激情。
３．本 文 中 心 想 想
此诗通过边塞战场多样锐矛盾的刻反应，照料讴颂了国将士前赴后继、不怕捐躯的`枭雄主义精神，揭露了封建期间戎行中荼毒的阶压迫。对“将军”的败北致干戈的失利给以有劲的鞭笞，对纷乱士卒的厄运遇到表达了刻的轸恤。
４．艺术赏析
、诗作善于描画边塞风物，渲染战地脑怒；
二、充分垄断对比手法
汉将（女儿）：重横行--半死活--斗兵稀--空回--死节不顾勋。
将军：好意思东谈主帐下犹歌舞--身当恩 遇常轻敌--力尽关山未突围。
四 组 对 比
唐军--敌军
战士-- 将军
征东谈主 --想妇
古将军- 今将军
三、借景抒怀，情景会通。
四、句式整散相间，话语掷地有声。
五．字据以下指示，赏玩《燕歌行》．
1、《燕歌行》表达了多重主题，请作出你的轮廓。
2、请分析适《燕歌行》诗的脉络结构和和主要的进展特。
3、 《燕歌行》是歌行体的古体诗，但又包含了近体诗的些特。。
燕歌行适(二) 教案 篇2、边塞诗派的产生卓著特色
1、唐代国力强盛，疆城广袤，内地与边域各民族在政、军事、经济和文化面的来去密切。边事加多，干戈时常。盛唐文东谈主们多热衷于功名，渴慕证实我方的才华和抱负。从军边塞为国建功成为文东谈主求取功名的种新的出息，况兼他们也向往新奇的边域生存、边塞风物。前代干戈行役、征夫想妇题材的诗歌以及魏晋南北朝技巧的边塞诗的创作，王人为唐代边塞诗的兴起提供了创作上的鉴戒。
2、盛唐边塞诗派的代表作是适、岑参，还有昌龄、李颀、之涣、崔颢、翰等广宽作。边塞诗的本体主若是：反应边塞干戈生存的繁难和军旅生存的各样体验，以及征东谈主、想妇的离愁别绪；表达为国建功的清脆陈词和发火履行的心理；描写边塞风物、他乡风情。
3、边塞诗的艺术特色：诗歌的气派广博粗鲁、清脆苍凉，田地阔大、雄奇壮好意思。边塞诗的佳作以乐府歌行和五、七言句居多。边塞诗在题材的开拓和意境的创造上
二、作家先容昌吉不锈钢保温
1、适的诗歌以边塞诗成的创作成就。其诗主要抒写对边塞军旅生存的体验想考，以及对建功边塞遐想的追求。其代表作《燕歌行》。
2、适长于七言歌行和五言古诗，气派广博豪壮、古朴顽强。
三、朗诵诗歌，体会情怀。
四、赏玩诗歌
1、层“汉烟尘在东北……单于猎火照狼山。”
（1）“汉烟尘在东北，汉将辞破残贼。”（敌军入侵，汉唐将士离参战。）
（2）“女儿本骄贵横行，皇帝相等赐颜。”（将在战场纵横飞驰，铁皮保温施工受到皇帝相等恩遇。）
两层含义：
（1）对将破敌卫国，配置功勋，委托但愿。
（2）为他们骄恣蛮干，要功求赏，抱隐忧。（主要情怀：赞叹）
（3）“摐金伐饱读下榆关，旗帜迂回碣石间。”（战士直赴前方榆关，行进在碣石山的情形。）
（4）“校尉军书飞瀚海，单于猎火照狼山。”（军用垂危告示到处飞传，外敌进击。地点垂危，战火彭胀。）（夸张）
（5）层8句主要写什么？（将闻警撤职率兵出征。）
2、二层“山川荒废边土…力尽关山未突围”
（1）“山川荒废边土，胡骑凭陵杂风雨。”（边地当然环境繁难。敌军迫切利弊。这两句写出官兵处境的嚚猾。）
（2）“战士军前半死生，好意思东谈主帐下犹歌舞。”分袂写哪种东谈主？什么手法？表达什么情怀？
对比：战士在前沿流捐躯，将帅却安堵军帐，流连声。——从里面领会了战役力。
苦乐不均，死生迥异。（气愤）
（3）“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。”什么景？景的特色？有何作用？
边塞秋末当然景（沉寂）——官军军力（缺少）。（衬托）
（4）“身当恩遇常轻敌，力尽关山未突围。”分袂写哪种东谈主？什么手法？什么情怀？
对比：将受朝廷厚遇，肆胆怯，胡为乱做，进功求赏。——干戈连连失利，士卒力已销耗，未能突围。（气愤）
（5）二层8句主要写什么？
战场交战和将与士卒遇到的.不同。
这是全诗的中心，亦然前后转机的要害。
表层写将，基层转入写士卒。
3、三层“铁衣远戍重荷久……于今犹忆李将军。”
（1）“铁衣远戍重荷久，玉箸应啼判袂后。少妇城南欲断肠，征东谈主蓟北空回。”
从士卒和想妇的角度写出“久”“怨”。
“久”：士卒遭苛待，感寒心，挂家之和顺。
“怨”：不在出征，而在边将能、有蓄意不当酿成久戍不归。
（2）“边庭飘飖那可度，域飘渺何有。”进展出什么？
边城远处，难可度越。偏远边陲，飘渺广漠，悉数。——开导生存的繁难。（空间上写出飘孤之苦）
（3）“气三时作阵云，寒声夜传刁斗。”进展出什么？
干戈光氛的焦炙。（时分上写出开导生存的昼夜不宁）
（4）“相看白刃纷纷，死节从来岂顾勋。君不见沙场争战苦，于今犹忆李将军。”写什么？
士卒的心愿。
（5）后四句表达士卒怎样的心愿？
勇敢敌不吝捐躯为了保为国，那处念及个东谈主功勋？
沙场开导贫灾荒熬，空想李广样体贴士兵、骁勇善战的好将带大赢得得手。
五、想考：
为什么这诗歌能在广宽边塞诗歌中具代表的？
以其刻的想想和精好意思的艺术赢得大的喜。诗中充分展示了复杂的心理景况，既表达建功边塞的清脆陈词，又对边塞地点与用兵情状提议看法，因此，面临战士忠勇报国精神照料赞美，另面又对将浪费生存激烈发火，并由此发出对蒙受干戈不空闲的庭的切轸恤，乃至于对边将用非其东谈主的调侃嘲弄。全诗本体丰富，包含着对边塞样式较长技巧的见闻感受，具有十分的想想度与轮廓力度。此诗不仅是适的名篇，况兼号称边塞诗之精品。
六、补充：
【燕歌行适(二) 教案】联系著述：
适《燕歌行》赏析09-23
适《燕歌行》原文赏析07-22
《燕歌行》教案10-14
《燕歌行》教案 (东谈主教版二修二)08-12
燕歌行(东谈主教版二选修) 教案教育遐想07-18
《燕歌行》 教案教育遐想(东谈主教版二选修)08-27
燕歌行(东谈主教版二选修) 教案教育遐想10-06
《燕歌行》教案(苏教版二选修) 教案教育遐想08-04
燕歌行(苏教版二选修学案遐想)11-06
联系人：何经理《燕歌行》(苏教版二选修学案遐想)07-25昌吉不锈钢保温
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